铜山区实幼集团银山路幼儿园 李莉
课程故事：《种子的秘密》作业设计与实施
《重构作业》一书第 32 页介绍“作业即学习活动”。近代教育家以杜威、克伯屈等为主要代表。杜威认为主动的作业要注意整体。整体指作业的情境要有完整的感染力。杜威还认为老师应注意创设情境。情境具有教育性和真实性。情境有助于培养学生解决现实生活中真实问题的能力。
作业，在人们通常的思维里，指的是像数学、语文、英语这类的书面作业。在幼儿园中，以往家长们觉得老师布置写几加几之类的才算是作业。随着省游戏化课程的逐步开展与推进，各种活动都以多元化的方式来发展孩子的思维。作业的功能变得丰富多元，形式也逐渐多样。教学不但能从多方面提升幼儿的能力，而且还能帮助幼儿弥补自身的不足，进而全方位提高幼儿的综合素质。现在我将从孩子们的课程故事《种子的秘密》开始进行作业构建并展示。
《种子的秘密》主题教学网络图：
制定幼儿园的课程网络图，能够预设活动并把控其进展。能够分析幼儿的现有水平，从而为幼儿提供“最近发展区”的活动。还能够根据孩子自主学习的能力，系统地设计一些长期性和挑战性的作业任务。
课程故事背景及目标：
秋天是收获的时节，各种各样的果实勾起了孩子们的好奇心。孩子们纷纷收集了大量的果实，并将其带到了幼儿园。“这些种子能发芽吗？”“怎样才能让它们发芽呢？”“种子有哪些用处呢？”孩子们怀着好奇，分别把种子放置在了不同的地方。以此引导幼儿按照时间和区域去进行观察和探讨。
大自然和大社会都是活教材。孩子们的课程源自生活。《指南》中科学领域对幼儿有具体要求，即要亲近接触大自然，对周围的诸多事物和现象感兴趣。经常带孩子们接触大自然，能够激发他们对身边事物的好奇心，引发他们探究的欲望，让他们体会到大自然的神奇。
每个幼儿都具备关于种子的生活经历。在众人的讨论之中，我们做出了开展班本主题活动——种子的秘密这一决定，目的是让幼儿能够认识种子，知晓种子的生长过程，同时激发他们热爱大自然的情感。《指南》表明：教师应当引导幼儿去关注并思考动植物的外部特征、习性以及生活环境对于动植物生存所具有的意义。
《种子的秘密》这一课程活动能够较好地体现“指南”的目标。在家长配合辅助的情况下，此活动能让孩子获得大量自主探究的信息。幼儿零星且碎片式的感性经验，在幼儿园与家庭的配合下能够得到整理和概括。这样一来，孩子能对种子的成长过程形成比较清晰的印象，也会对大自然的奥妙产生进一步的探究兴趣。
活动目标：
知道种子有其用处，能够大胆地表达自己的观点，并且学会从他人的谈话里积累经验，从而萌发去探索植物种子奥秘的想法。
重点认识蔬菜种子以及各种蔬菜。我们知道蔬菜能够做出很多美味的食物，还能提供不同的营养。通过这些，我们可以养成不挑食的习惯。
体验劳动能带来快乐，也能享受回归自然的本真生活。让孩子们亲身经历翻土这件事，经历选种这件事，经历栽培这件事，经历管理这件事，经历收获这件事，经历操作这件事，经历品尝这件事等。
活动使得各个领域的内容相互渗透且有机联系。单元作业能够关注到教育的整体性。
课程作业一
“种子”大调查
在主题活动开始之前，我们邀请了爸爸妈妈们一同收集各种种子，以此来帮助孩子获得关于种子的知识。我们专门设计了种子调查表，让孩子们能够把自己的发现记录下来！之后，孩子们还把种子带到幼儿园进行种植。
作业设计说明：
1.激发孩子对种子的探究欲望（科学领域）
2 .增进亲子关系，提升语言表达能力（语言、社会领域）
用绘画的形式进行记录，这样能够提升孩子在色彩方面的表达能力，能够提升孩子在形状方面的表达能力，能够提升孩子在空间方面的表达能力。
观察种子呈现出的各种不同形态，进而学会对物体进行分辨和归类。
课程作业二：
关注孩子生活中的学习，秉持“生活即教育”的理念。孩子们把一些种子种到了种植区，经过一段时间的等待，种子陆续发芽成长。蒜苗和小青菜都绿油油地长了一片。孩子拿起小剪刀，剪下一小包带回家。
作业是和爸爸妈妈一同进行。先进行捡捡的动作，接着进行洗洗的操作，然后进行淘淘的步骤，从而做出一道美味的菜。在品尝这道美味菜的过程中，讲讲自己内心的感受。最后拍个小视频，将这份快乐分享出去。
作业设计说明：
1.感受劳动收获的喜悦，增进亲子关系，建
2.在制作过程中养成有序、干净、整洁的好习惯。
在整个劳动过程中，要树立感恩的品格。
4.用语言表达劳动的喜悦与感受。
课程作业三：
找找家里的蔬菜种类，看看它们的形状，瞧瞧它们的色彩，比比它们的大小，数数它们的数量，然后进行分类，说一说并记录下来。还可以去超市，在那里认识更多的蔬菜。
作业设计说明：
引导幼儿观察生活中的物品，让生活与数学初步建立联系。
2.学会仔细观察生活中的色彩、形状、大小等等，学会记录。
3.在轻松愉悦的氛围中，享受自然教育的过程。
课程实施需要经历一个长期的过程。在实施课程期间，我们借助各种活动去激发孩子的探究欲望，同时培养孩子的创新思想。并且，我们还通过作业来建立家园之间的联系，以此促进课程的实施。
我们会把孩子的作业展示在主题墙，让作业与幼儿园课程相联系，以巩固孩子的认知，培养孩子自主学习的乐趣。逐步让家长们树立“做中学、玩中学、生活中学”的教育观。将五大领域的核心经验渗透到作业中，通过体验活动带来的成功感来保护孩子的学习兴趣。
供稿：铜山区实幼集团银山路幼儿园 李莉
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